Les Enfants de Socrate : Filiation intellectuelle et transmission du savoir – XVIIe-XXIe siècle PDF

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ISBN: B012W01O46.

Nom des pages: 205.

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Maître et disciple. Ces mots gardent-ils encore un sens aujourd hui, alors que des bouleversements nombreux ont modifié l économie traditionnelle des connaissances et affecté bien des croyances qui ont longtemps fondé la civilisation occidentale ?
Un libre parcours entre le XVIIe siècle et nos jours révèle, au fil des récits, des rituels et des pratiques, la profondeur de sens que ces mots simples contiennent. Des exemples pris dans des champs disciplinaires multiples restituent la variété des figures magistrales qui ont leurs archétypes dans Socrate et l image du père. Ils traduisent la diversité et la complexité d une relation fondée sur le pouvoir et l affection, dévoilant « un lien d âme », quand ce n est pas une filiation. Cette relation de personne à personne apparaît, dans le contraste avec les institutions et les livres, comme le mode par excellence de la transmission du vrai savoir : celui qui passe en écoutant le maître parler et en le voyant travailler ; celui qui ne se paie pas, mais qui se donne. Une relation ambivalente qui peut figer les connaissances en orthodoxie et produire des clones ou, au contraire, liant pour le meilleur la tradition et l originalité, engendrer de nouveaux maîtres qui continuent la longue chaîne du savoir.

Cette étude était composée de 9 357 enfants allemands âgés de 5 à 6 ans. Einstein était marié à Mileva Maric depuis le 6 janvier 1903. Les exemples de sociétés postindustrielles comprennent les États-Unis, le Canada, le Japon et la plus grande partie de l’Europe occidentale.

Une famille sikhe pendant la cérémonie de Batna, les parents de la mariée appliquent besan au corps de la mariée tout en chantant des chansons traditionnelles. Le potlatch prend la forme d’une fête cérémoniale mettant traditionnellement en vedette la viande de phoque ou le saumon. Sortir dans la lumière, le soleil, et sortir des ténèbres de la grotte dans le monde symbolisait la révélation de la connaissance, la perspicacité et l’utilisation des connaissances pour créer une nouvelle pensée, une pédagogie alternative et un enseignement-apprentissage «hors des sentiers battus». Il utilise des pratiques qualitatives et quantitatives ensemble.